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新時代高校思想政治教育模式創新路徑分析

來源:核心期刊咨詢網位置:政治法律論文時間:2020-11-07 11:3312

摘要:摘要:在眾多變化中,多媒體和新媒體的出現想必是最為奪目的。在某種意義上,今天的我們正處在新媒體的汪洋大海之中。它不僅改變了每一個普通人的生活方式,而且對很多公共社會服務,如交通、通信、教育等帶來新的機遇和挑戰。新媒體帶來的不僅是技術和物質

  摘要:在眾多變化中,多媒體和新媒體的出現想必是最為奪目的。在某種意義上,今天的我們正處在新媒體的“汪洋大海”之中。它不僅改變了每一個普通人的生活方式,而且對很多公共社會服務,如交通、通信、教育等帶來新的機遇和挑戰。新媒體帶來的不僅是技術和物質層面的革新,而且也是思想和文化層面的挑戰。思想的多元化、價值的多樣化為當前思想工作,尤其是高校的思想政治教育帶來各種各樣的挑戰。如何利用好新媒體,防范和應對當前思想政治教育可能遇到的各種問題,是廣大從事思政教育工作者的艱巨課題。

  關鍵詞:新時代;高校;思想政治;教育模式;創新路徑

思想政治論文發表

  引言

  微教育指的是利用移動智能設備,基于微媒體這一有效載體而實施教育的一種模式。高校思政微教育具體是指以當代大學生為教學主體,從教育思想、教育目標入手,貫徹落實立德樹人教育。將思政教育內容與現實生活有機結合,借助微平臺和微媒體,形成良好的雙向互動。同時利用零散時間,在加強思想引領的過程中提高學生的思政素養,樹立他們正確的價值觀念,充分堅定他們的理想信念,從而實現正確的價值引領,對當代大學生實施科學高效的滲透性教育的模式。

  1、新時代高校思想政治教育教學面臨的主要問題

  1.1教材內容與學生現實生活不相符

  從高校思想政治教育教學內容角度來講,教材中的內容還有待于改進完善,除了馬克思主義理論,以及黨的方針、政策、路線等內容以外,還需要根據大學生的學習成長需求,適當地增加一些與現實生活有關的教學內容。在實際的教育教學過程中,部分政治教師往往忽視了“形勢與政策”課程,致使學生的學習興趣不高,學習積極性難以得到提高,嚴重影響著思想政治教學工作的開展。部分學生不愿意到教室上課,經常出現遲到、逃課等不良行為,導致高校思想政治教育工作開展成效有限,并未真正意義上發揮思想政治教學的作用。此外,在高校思想政治教材中,并沒有涉及熱點性及實踐性的教學內容,很多教學內容并沒有得到重視,這造成了學生對于現實熱點事件缺乏理性思考與判斷,其思想政治素養也難以得到提高。

  1.2思想政治課承擔的教育責任與教師隊伍水平之間存在矛盾

  思想政治教育作為高校教育體系的關鍵部分,在實際的教學過程中,往往承擔著多重教育的責任,具體主要體現在以下方面:其一,思想政治教師要意識到思想政治教育的作用,同時要鼓勵和引導學生主動學習社會主義中國在發展過程中政策措施的合理性與必要性。其二,思想政治教育工作的開展,有助于培養學生正確的“三觀”,幫助學生塑造好的人格,同時也可以更好地幫助學生樹立道德與法治觀念。但從當前思想政治教育教學現狀來分析,由于受到諸多因素的限制,使得教師隊伍建設仍然存在諸多有待解決的問題,具體主要體現在教學模式與教學方法兩個方面。

  1.3思想政治教學方法與教學評價較為單一

  與其他學科相比較而言,思想政治學科有著其自身的特點,當前這門學科主要強調思想政治理論知識的內化。在實際的教育教學過程中,很多教師并沒有注重教學方法的多元化,沒有為學生創造豐富生動的課堂,很多學生難以全身心地投入具體的學習過程中。此外,教師在進行思想政治教學評價時,其評價方式往往較為單一,教師過于注重學生的學習成績,通常主要以學生成績作為依據,造成對學生的片面評價;當前這種評價明顯存在一定的弊端,并不具有客觀性,難以真實反映出學生的思想政治素養,這對于學生的成長極為不利。同時,也忽略了對學生社會行為、人格方面的評價。

  2、創新高校思想政治教育模式的優化策略

  2.1理論鋪墊扎實,為創新路徑分析夯實基礎

  該書的目的在于探索新媒體對于思政教育工作的創新作用。但是,該書并沒有一上來就針對具體問題展開探討,而是首先從總體的角度對相關基礎理論進行系統性分析和闡述。這是該書的第一大特色?v觀全書,一至三章屬于總論,旨在于廓清新媒體的時代內涵與特征,以及高校思政教育工作的地位和意義。在此基礎上,作者結合二者各自的特點,系統闡發了新媒體時代高校思政教育工作的優勢、機遇、挑戰和趨勢,并針對新媒體運用于思想政治教育的創新原則、可行性以及建構策略展開宏觀性的勾勒與展望,充分體現了該書宏闊的學術視野和深遠的戰略眼光。

  2.2強化高校思想政治教育的理念創新和方向引領

  該書在分析大學生道德內化的認知訴求和高校道德教育現存問題的基礎上,將培養大學生的理性認知能力作為高校思想政治教育的方向,幫助大學生建立正確的理性信念,主動認同社會主義核心價值觀,進而對思想政治理論課的內容入耳、入腦、入心。在這一創新理念的指導下,該書從教育理念、教育方式、教育內容和教育環境方面提出了高校道德教育的改進途徑,最終從“理”的角度提升學生的道德觀和價值觀。此外,該書重點闡述了宣傳思想工作的重要意義和經驗啟示,構建話語體系來推動高校宣傳思想工作,同時發揮榜樣教育作用,優化社會輻射效應。

  2.3提高政治學習自主意識

  提高學生自身主體意識,充分發揮他生們學習的主觀能動性,營造濃厚的學習氛圍。思政教師合理設計項目主題,比如選擇時下熱門話題,關注與廣大學生緊密相關的話題,根據當代大學生群體隨著網絡而發展的特點,以他們周圍小事、時政熱點、社會熱議問題為入手點,引導大學生積極探討。利用信息平臺展開多渠道互動,賦予他們思政教育話語權,營造微學習氣氛。思政授課教師要加強教學的趣味性、理論性以及引導性于一體的實踐活動。

  結束語

  綜上所述,以馬克思主義為指導,立足于當代學生的認知規律,圍繞當前思想政治教育工作中存在的突出問題和缺乏關注之處,在理論研究的基礎上,重點研究高校思想政治理論課教學理念、內容、方法、技術創新,是一本不可多得的高校思想政治教育創新指導著作。

  參考文獻

  [1]趙慶昕,劉中平.新時期高校思想政治工作存在的問題與對策[J].山東工業技術,2014(20):293-293.

  [2]李偉弟.高校思想政治教育意識形態功能強化路徑探析[J].黑龍江高教研究,2017(6):117-119.

  [3]陳珍.高校思想政治教育路徑探析[J].西部素質教育,2017,3(9):62.

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