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文化創意人才的培養策略

來源:核心期刊咨詢網位置:文史藝術論文時間:2020-11-10 10:5012

  [摘 要] 針對目前高校在文化創意產業人才培養中出現的問題,本文提出以市場需求為導向的路徑選擇,依據多學科、多種類的設計教學規模和時代創新能力,發揮高校在人才培養的重要作用,著力加強高校服務地方經濟發展的育人功能,培養和儲備強大的產業人才,為服務于文化創意產業創造條件。

  [關鍵詞] 文化創意產業;設計教育;人才培養

  近年來,隨著我省開始向建設文化強省、人才強省的目標轉變,城市創意經濟成為推動經濟社會發展新的重要推動力。知識和科技成為創意企業生存和發展的關鍵要素,人才優勢是文化創意企業的核心人力資本。文創產業的發展為當前高校教育的發展帶來了機遇與挑戰,高校承擔著人才培養和文化創新的雙重任務,是創意產業發展的根基,是文化創新的載體和起源地,直接影響著創意人才培養的質量。

  一、文化創意產業背景下設計教育存在的問題

  1.辦學理念融入市場意識不強

  設計教育的宗旨是服務市場,服務地方。設計教育應強調緊密結合市場和行業的發展作為專業定位的基礎,主動研究國家經濟發展的趨勢和市場的變化,充分研究消費者、市場。當前,由于設計教育的盲目擴招,在人才培養質量上存在參差不齊的現狀,較多的低端產業鏈人才進入市場,對行業健康的有序發展產生了強大的沖擊。高校作為創新人才培養的搖籃,應主動挖掘市場資源,研究本地區消費者的審美需求、審美習慣,更好地滿足消費需求,積極引導學生與市場接軌[1]。

  2.人才培養模式無法適應新形勢

  文化創意產業人才主要以高校培養為主,人才培養方式主要以實踐教學為主。但是由于市場發展較快,高校憑借自身的師資和實踐教學條件無法完成高素質設計人才的培養任務,一方面青年教師缺乏較強的實踐經驗,外聘教師缺乏全面的理論素養,另一方面有限的實踐教學的條件限制了實踐教學的開展,學生參與市場實踐的力度還不強,最終導致理論與實踐不能緊密聯系,產生了高校與市場的脫節,人才培養與市場無法對接。

  3.人才培養機制不健全

  高校文化創意人才的培養以文化產業管理和藝術類專業為主,專業領域涉及文化學、藝術學、心理學、社會學等,在培養過程中忽視了多專業交叉培養的問題,人才培養的層次出現了失衡的現象。社會培訓機構由于專業實踐性不強和具備的文化底蘊較低等因素,造成了人才素質偏低、從事崗位層次不高等現象。而企業自身受培訓時間、培訓內容和知識缺乏延展性和持續性等因素影響,使得文化產業人才很難得到有效的成長和提高。

  4.創新精神和創意能力較弱

  作為依靠創新力推動企業發展的新興行業,創新素質的提高是企業快速發展的動力。在設計教育的過程中受到培養模式、教學方法和自身文化底蘊等因素的制約,學生的自主學習能力和創新能力明顯存在不足,缺乏市場敏感度,對原創作品的開發缺乏獨創性,產品模仿和雷同現象較為突出。創新能力的培養首先要激發學生大膽嘗試、標新立異,豐富自身的文化底蘊和自主學習的能力,并為學生創造一個寬松、和諧、兼容的學習環境,豐富完善學生的想象力。

  二、文化創意產業推動河北省設計教育變革

  1.文創產業促進設計教育與區域經濟結合

  河北省的文創產業缺乏對區域特色文化的深層次挖掘,如紅色文化、太行山文化、長城文化等,思想性、藝術性和觀賞性的有機結合不夠深入,難以帶動受眾群體對文化遺產和文化價值深層次的感悟。設計教育只有汲取區域特色文化精髓,按照市場經濟的發展規律持續創新,挖掘民族傳統特色,才會產生獨特的藝術魅力[2]。

  2.地方文化創意產業促進設計人才成長

  地方創意產業的發展需要優秀設計人才的參與,人才的集聚帶動產業的發展,促進設計與文化發展平臺的壯大。當前,河北省積極鼓勵高校開展文創人才培養,通過開展創意設計比賽等形式拓寬人才成長的通道,并以召開文化旅游發展大會為平臺,激活創意人才成長和產業發展兩個平臺,將文化性與經濟性的理念高度融合。以人才培養促產業升級,以產業發展提升人才培養質量,使得地方文化創意產業進入一個良性循環。

  3.文化創意產業助力高校設計教育轉型

  文化創意人才需要具備過硬的創新素養、文化底蘊和文化修養,并以過硬的專業技術積極進行藝術實踐。石家莊學院以學校應用型轉型發展為契機,積極與優秀企業相結合,開展“產、學、研”式的教學模式,既注重學生實踐經驗的培養,還對創新意識和創新能力進行培養,引導學生創作更多的優秀作品,在教學內容上注重學科領域內多學科交叉的趨勢,加大創新思維與表達等方面的課程數量,不斷適應產業發展趨勢,真正落實好學校通過人才培養服務區域經濟建設的功能,努力培養符合地方文化產業發展的優秀人才。

  三、河北省文化創意人才培養策略與思路

  1.明確辦學定位,發展特色專業

  隨著河北省文化創意產業的飛速發展,根據“十三五”發展規劃,各高校紛紛依據產業布局的調整向創新型、應用型人才培養轉型。石家莊學院以京津冀協同發展為契機,深化教育教學改革,針對文化創意專業類型分為文化藝術類專業群、創意設計類專業群、傳媒藝術類專業群,積極調整專業方向,改進專業結構,一方面是對傳統專業進行重新規劃和界定,將廣告設計、動畫和新媒體藝術等新興專業建立文化傳媒專業群。另一方面是文學、美術學和文化產業管理等專業納入文化藝術專業群[3]。

  2.優化課程體系,推動教學改革

  河北省各院校根據按照辦學定位和產業發展需求,構建基于崗位需求為目標的課程體系。企業、行業專家參與人才培養全過程,設計工學結合的教學過程,將創新教育培養融入以實際項目任務為目標的教學中,從實際工作過程出發構建課程體系。如石家莊學院以社會需求為導向,以創意人才培養為目標,加大專業實踐課程,要求實踐課課時數量不低于總課數的30%,有利于課程與文化創意市場的對接,結合地區文化創意產業發展實際,為環境設計、視覺傳達設計、工業設計等專業增設市場營銷、市場調查、區域文化、民間傳統等新課程,突出辦校特色。

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