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中職美術教育中靜物色彩教學探析

來源:核心期刊咨詢網位置:教育論文時間:2020-11-10 10:5512

  摘要:美術是對于色彩敏感度有著較高要求的學科,除了會運用色彩,還需要有一定的創新力,這是打造美術人才的必要準則。在美術教學備受重視的當下,中職美術教育加大了對學生靜物色彩方面的教學力度,以求切實讓美術生在學習中發現色彩、欣賞色彩、創造色彩,并從中探索色彩規律,對于美術生提高美術繪畫技巧有著較好幫助。本文針對中職美術教育中靜物色彩教學展開分析,提出一些教學建議,希望對提高學生色彩運用能力產生一些積極影響。

  關鍵詞:中職美術教育 靜物色彩 教學探析

美術教育論文

  中職美術教育重視學生個性化發展,鼓勵學生對色彩抱有不同見解,在此基礎上,教師會著重將教學重點向靜物色彩方面傾斜,畢竟這是學好美術、掌握美術繪畫技巧的重要前提,加強靜物色彩教學是十分有必要的。為了更好提升學生色彩方面的綜合能力,美術教師應當結合實際教學狀況制訂全新的教學策略,并積極落實于實際,以此培養學生靜物色彩掌控能力,增強其繪畫作品色彩飽滿度。

  一、中職美術教育中色彩教學的現狀

  (一)落后的色彩教學模式

  中職美術教育中,針對色彩教學的教學模式具有單一性的特點,這樣傳統的教育模式在中職美術教育中得到了廣泛、長期的應用。一般情況下,色彩教學模式、素描教學模式等諸多基礎教學模式是基本一致的,這就難以將色彩教學的特點在中職美術教育中體現出來。滯后、單一的教學方式無法將色彩教學活動的開展富有趣味性、生動性,難以將學生的注意力集中起來,甚至還會影響學生學習的積極性。此外,教師沒有認識到學生的差異性,不同的學生具有不同的個性特點,學習能力也是參差不齊的,教師采用單一的教學方式,是不符合學生學習要求的,難以保護學習的個性發展,教學效果及教學質量都無法得到保障。

  (二)單一的寫生方式

  現階段,很多中職美術教育在開展色彩教學時,學校對于基礎教學的重視程度比較高,并沒有對學生進行深層次的引導,學生也無法對色彩領域進行深入探究。教師在具體的教學中,教師主要讓學生來觀看物體的環境色、光源色等這些相對固定的色彩,接下來就是將觀察到的固定色彩進行客觀的展現,在這樣的教學模式下,學生對于生活的觀察能力得到了一定的提升,同時也增強了學生在實際生活中運用色彩的能力。但是寫生方式的單一性,會對學生的主觀色彩產生很大的影響,阻礙了學生對于色彩的大膽想象,從長遠來看,并不利于色彩教學的開展。

  (三)學生的自主性相對較差

  中職院校的學生在學習過程中,缺乏主動性、積極性,絕大部分的學生都沒有積極投入到美術創作之中,作品的鮮明性非常缺乏,教師在開展教學活動時,必須與俱進地轉變教學理念,重視學生自主能力、創新能力的培養,讓學生在學習活動中充分發揮出應有的自主性與積極性。

  二、中職美術教育中靜物色彩教學的策略

  (一)改變對靜物色彩的傳統認知觀念

  中職美術中的大多數教師對于靜物色彩的認知處于落后狀態,沒有正確地、全面地、客觀地去看待色彩在繪畫中的作用,滯后的思想觀念會直接影響課堂教學質量的提升,不利于學生真正掌握靜物色彩運用能力,更不利于學生創新思維的培養;诖朔N狀況,美術教師應當利用有效渠道去提升靜物色彩認知,并將新思維、新感悟及時分享給學生。其中的學習渠道可以是觀看網絡課程、訂購并翻閱優秀畫家著作,甚至還可以網上瀏覽畫家博客、藝術展覽等,切實將色彩理解從局限、單一的架構中脫離出來,實現思維提升、認知提升、感悟提升,只有教師思維觀念在靜物色彩領域中提升一個高度,才能確保學生在課堂學習中真正受益。

  (二)改革創新色彩教學模式

  中職美術教師要結合色彩教學的具體內容,同時還要結合學生學習的實際情況,對教學模式進行改革創新,使學生對學習色彩的興趣得到有效地激發,促進學生學習主動性的提升。教師要注意凸顯出學生的學習主體地位,加強與學生的溝通與互動,建立良好的亦師亦友的關系,和學生共同探討色彩教學中的問題與改進策略,在探討過程中,教師要注意學生創造性的培養與鍛煉。在色彩教學實踐活動中,教師可以采用實驗教學、戶外教學等形式多樣的寫生方法,讓學生身處大自然之中,體會色彩的獨特魅力,學生在新穎的教學模式下,學習興趣大大提升。在實驗教學中,學生可以更好地感知色彩的規律,加深對于色彩規律相關知識的印象。不斷地改革創新色彩教學的模式,可以為色彩教學的有效性提供有力的保障。

  教師在創新教學模式的過程中,要重視多媒體等現代教學設備的應用。傳統的教學活動中,教師主要以板書以及采用教學圖片的方式來授課,這樣是不利于學生了解掌握色彩規律的,也不利于教師集中精力參與課堂教學,是一種落后的教學方式,不符合現代教育的要求;诖,美術教師在教學中要積極利用多媒體技術來支持自己的教學實踐,教師結合具體的教學內容來對教學課件進行準備,利用相關的圖片信息、視頻資源等來開展色彩教學,學生可以更加直接、立體地感受色彩的變化,進而掌握色彩變化的規律。除此之外,教師還要在教學中進行親自示范,在色彩教學中會涉及很多晦澀難懂的理論知識,教師采用直接親自示范的方式來開展教學,有利于學生更加直觀具體地來理解色彩理論,同時也能讓學生明白,理論知識的學習是為了更好地指導實踐,對于學生實踐能力的提升也是十分有益的。

  (三)促進師生交流,發揮引導作用

  靜物色彩是學好美術的基礎,更是中職美術教育開展的重心,美術教師必須在此項內容教學過程中加強重視。在課堂上要充分尊重并體現學生的主體地位,要與學生群體達成平等交流,并積極討論和分享色彩上的心得與經驗,讓學生獲得感悟,拓寬色彩領域視野,并可以設置一些由簡到難的問題向學生征集答案,切實激發學生的探索欲望,對于培養學生靜物色彩學習興趣有著較大助推作用。除此之外,美術教師要積極承擔自身引導職責、發揮引導作用,積極給予學生一些景物色彩運用上的靈感,鼓勵學生進行色彩再創造,鼓勵學生大膽嘗試新色調、形成新思維,并引導學生積極探索、發現色彩規律,提高學生對色彩的敏感度、想象力,使得學生情感豐富、作品內容豐富。俗話說得好,“師傅領進門,修行靠個人”,美術教師充當引導人的身份,讓學生在景物色彩的世界中學會思考、學會運用,最終將創作空間留給學生,促進藝術綻放。

  推薦閱讀:《美術》(月刊)創刊于1950年,是中國文聯主管,中國美術家協會主辦的中國美協的機關刊物,是面向全國美術界的學術刊物。

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